profesorii s -au luptat de mult cu cum să -i determine pe elevii să devină mult mai rezistenți și să -și îmbunătățească mentalitatea.
Atelierul de profesor de gândire pentru creșterea cărții
O teorie populară, pionieră de Carol Dweck, profesor de psihologie la Universitatea Stanford, este ideea de gândire a creșterii. Dweck discută că unii studenți cred că capacitatea este maleabilă și poate fi îmbunătățită (o mentalitate de creștere), în timp ce alții cred că este pus în piatră, probabil ales la naștere (o mentalitate fixă). Dovezile sugerează că cei cu o mentalitate de creștere caută feedback despre cum să îmbunătățească, să persiste cu munca mai mult timp și să facă față mai bine schimbărilor – toate atitudinile profesorilor doresc să se dezvolte în acuzațiile lor tinere.
Cum pot profesorii să încurajeze o mentalitate de creștere?
Atunci când lucrați cu tineri, alegerea comportamentelor de laudă poate avea un impact profund. Într-un studiu, copiii cu vârste cuprinse între unu și trei ani, care au fost lăudați pentru efortul lor au fost mult mai susceptibili să dezvolte o mentalitate de creștere cinci ani mai târziu (PDF). Acest lucru se datorează faptului că laudarea efortului oferă un șablon de proiectare pentru copiii mici, în timp ce abilitatea de lăudare nu le oferă niciun ghid despre cum să se comporte data viitoare.
Pe lângă faptul că te gândești la feedback -ul pe care îl oferiți clasa dvs., există anumite întrebări pe care le puteți pune pentru a -i gândi la propria lor mentalitate:
“Efortul de astăzi merită recompensa mâine?”
Ia -i pe elevi să petreacă câteva minute notând cum să mergem bine la școală îi poate ajuta să își atingă obiectivele viitoare. Combinați acest lucru cu învățarea lor că capacitatea lor poate fi îmbunătățită și aveți o combinație puternică.
Acest lucru îi determină pe elevi să pună mult mai mult implicând și o valoare pentru ceea ce învață, precum și să -și îmbunătățească credința că se pot îmbunătăți. Ea duce la studenții care depun mult mai mult efort și atenție în studiile lor.
Un studiu recent asupra acestei metode a arătat o îmbunătățire semnificativă a notelor studenților (PDF). Interesant este că a descoperit că elevii care au beneficiat cel mai mult au fost cei care riscă să renunțe la școală.
“Te simți amenințat de oamenii de succes?”
Unii studenți văd teste ca o șansă de a explora cât au învățat. Alții o folosesc ca o șansă de a se compara cu colegii de clasă. Psihologii au descoperit că compararea continuă cu ceilalți poate avea un impact negativ asupra încrederii, motivației, autogestionării și performanței academice.
În loc să se simtă amenințat de succesul altor oameni, o metodă mult mai sănătoasă este să vrei să înveți de la ei. Cum fac ceea ce fac? Cum este mentalitatea lor? Rugați -i pe studenți să aleagă pe cineva pe care îl admiră – de exemplu Larry Page, directorul executiv al Google, Michael Jordan sau JK Rowling – și încurajează -i să -și cerceteze mentalitatea.
Acesta poate fi un proiect ușor de weekend. Rugați -i pe elevi să cerceteze ce obstacole au trebuit să cucerească sau opinia lor cu privire la muncirea din greu pentru a -și maximiza talentul. Luni dimineață, faceți ca elevii să își prezinte rezultatele în clasă.
“Petreceți mult mai mult timp punând la îndoială feedback -ul pe care îl luați sau luați măsuri?”
Unii oameni petrec mult mai mult timp punând la îndoială feedback -ul pe care le este dat, în loc să răspundă la acesta. Acest lucru se datorează faptului că ceea ce își doresc cu adevărat este laudă, așa că atunci când primesc feedback negativ, se simt atacați personal. Dar a învăța cum să te îmbunătățești din greșelile tale este o abilitate esențială de viață și este esențială pentru dezvoltarea unei mentalități de succes.
Acest lucru nu implică profesorii ar trebui să adopte o metodă de onestitate brutală Simon Cowell; Cu toate acestea, îndrumarea studenților spre a fi confortabili cu primirea feedback -ului și de a le oferi încrederea de a acționa asupra acestuia, îi va servi bine. Acest lucru este de obicei cel mai bine realizat în privat, în mod individual, deoarece va înlătura îngrijorarea pe care unii studenți o au să fie judecați public.
“Ați avut o întârziere. Ce ați face diferit data viitoare?”
Această întrebare evită orice judecată cu privire la capacitatea unui student. De asemenea, îi poate opri să locuiască în trecut, deoarece le permite să aibă un sentiment de control asupra situației.
Psihologii folosesc termenul de „metacogniție” pentru a descrie conștientizarea și controlul propriului proces de gândire. Întrebarea a ceea ce ați face diferit este un exemplu grozav în acest sens; Îi ajută pe elevi să analizeze și să reflecte asupra procesului lor de gândire. Dezvoltarea abilităților metacognitive s -a dovedit a fi una dintre cele mai eficiente metode de a ajuta elevii să -și îmbunătățească notele.
Aceasta este o tehnică eficientă, deoarece îi ajută pe elevi să îmbunătățească modul în care planifică, monitorizează și își analizează gândurile și comportamentele. Studenții care au o metacogniție puternică au de obicei o mentalitate de creștere și un nivel ridicat de rezistență.
Există multe alte întrebări care vor ajuta elevii să -și dezvolte atât metacogniția, cât și mentalitatea. Acestea includ: pe cine pot cere ajutor? Ce aș fi putut face mai bine?
Un gând final
Cercetările din ce în ce mai mari asupra mentalității de creștere este o dezvoltare interesantă în educație. Dar încă ne rezolvăm care este cel mai bun mod de a ajuta elevii. Facilitând o creștere a creșteriinull